Register und Textsorte anpassen
Passe Wortwahl, Höflichkeit und Aufbau an Leserschaft, Anlass und Textsorte an.
Section Paper 2 · Writing
Exam scope and assessment notes
0505 · Deutsch als Erstsprache · Noten A*–G. Cambridge nennt nur die Verwaltungszonen 3 und 4; die Syllabus-Dokumente führen die Juniprüfungsreihe auf. Private Kandidatinnen und Kandidaten sind zugelassen. Prüfe trotzdem die Verfügbarkeit für dein Prüfungsjahr, deine Zone und dein Zentrum. Diese Lektionen, Texte und Musterantworten sind eigene StudyForA-Inhalte, keine Originalaufgaben oder offiziellen Lösungshinweise von Cambridge. Die zehn Lektionen ersetzen weder den breit angelegten Unterricht von ungefähr 130 Stunden noch die Beschäftigung mit vielfältigen Textsorten. Offene längere Schreibaufgaben erhalten keine offizielle Cambridge-Note und sollten von einer Deutschlehrkraft oder Fachperson geprüft werden.
Before you begin
- Der Kurs richtet sich an Lernende mit Deutsch als Erstsprache beziehungsweise vergleichbarer Deutschkompetenz; geprüft wird Standarddeutsch.
Work on paper. Try each question before revealing help, and explain why your method works.
Quick readiness check
Welche Anrede passt eher zu einem formellen Bericht an die Schulleitung?
What you will learn
- Kläre, wer deinen Text liest, welche Beziehung besteht und was du erreichen willst. Ein Bericht für die Schulleitung braucht andere Konventionen als eine Nachricht an eine Freundin.
- Register zeigt sich im Gruß, in der Anrede, in Bitten und im Schluss. Ein formeller Text kann trotzdem direkt und verständlich sein.
Leserschaft und Zweck bestimmen
Kläre, wer deinen Text liest, welche Beziehung besteht und was du erreichen willst. Ein Bericht für die Schulleitung braucht andere Konventionen als eine Nachricht an eine Freundin.
Für Paper 1 können E-Mail, Bericht, Artikel oder Rede verlangt werden. Erkenne deshalb neben dem Thema auch die konkrete Textsorte.
Den Ton konsequent halten
Register zeigt sich im Gruß, in der Anrede, in Bitten und im Schluss. Ein formeller Text kann trotzdem direkt und verständlich sein.
Prüfe, ob der Text seine Leserschaft anspricht und ob die gewählte Form zum Auftrag passt.
Sources for this lesson
Pause and explain
Welche Bitte passt zu einer sachlichen E-Mail an die Schulleitung?
Worked example
Bitte eine Freundin und eine Schulleitung um eine Terminänderung.
Show the worked solution
- Behalte denselben Anlass.
- Passe Anrede und Bitte an.
- Nutze jeweils eine passende Schlussformel.
Answer Freundin: «Hallo, können wir unser Treffen auf Donnerstag verschieben? Dann haben wir nach der Schule mehr Zeit.» Schulleitung: «Sehr geehrte Frau Direktorin, wäre eine Verlegung des Treffens auf Donnerstag möglich? Mit freundlichen Grüßen …»
Try a topic test
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Test this topic →From guided practice to a new situation
Write your answer and reasoning first. Use a hint only if you are stuck. The model solution is for self-checking; your written work is not automatically marked.
Formuliere «Schick mir die Information heute» für eine formelle Nachricht an eine Koordinatorin um. Die Frist soll gleich bleiben.
Give me a hint
Bitte höflich, aber behalte den heutigen Zeitpunkt.
Compare my reasoning
- Nenne die Empfängerin.
- Behalte die Frist heute.
- Formuliere eine höfliche Bitte.
Sehr geehrte Frau Koordinatorin, könnten Sie mir die Information bitte noch heute zusenden? Vielen Dank.
Look for these in your work
- Adressatin erkennbar
- Frist gleich
- Höflicher Ton
Schreibe eine Einladung zur Besprechung um 16 Uhr in der Bibliothek einmal an eine Freundin und einmal an die Schulleitung.
Give me a hint
Ort und Zeit bleiben gleich; Anrede und Ton verändern sich.
Compare my reasoning
- Nenne in beiden Texten Ort und Uhrzeit.
- Nutze einen persönlichen Ton für die Freundin.
- Formuliere eine respektvolle Einladung an die Schulleitung.
Freundin: «Hallo, treffen wir uns um 16 Uhr in der Bibliothek, um die Präsentation vorzubereiten?» Schulleitung: «Sehr geehrte Damen und Herren, wir möchten Sie um 16 Uhr zu einer Besprechung in der Bibliothek einladen, um die Präsentation zu erläutern.»
Look for these in your work
- Gleiche Sachangaben
- Töne unterscheidbar
- Einladungszweck klar
Verfasse den Anfang eines Berichts über eine Schülerbefragung zur Bibliothekszeit. Nenne ihren Umfang, ohne sie als repräsentativ auszugeben.
Give me a hint
Beschreibe, wessen Antworten im Bericht stehen.
Compare my reasoning
- Nenne das Thema.
- Begrenze die Aussagen auf Teilnehmende.
- Vermeide eine Aussage über alle Lernenden.
Dieser Bericht fasst die Antworten der Lernenden zusammen, die an der Befragung zur Bibliothekszeit teilgenommen haben. Die Ergebnisse beschreiben diese Gruppe und müssen nicht für die gesamte Schülerschaft gelten.
Look for these in your work
- Thema eingeführt
- Umfang begrenzt
- Keine Repräsentativität behauptet
Common mistakes
- Für jeden Leser denselben Ton nutzen
- Formell mit unnötig kompliziert verwechseln
- Die verlangte Textsorte ignorieren
What can you explain now?
Wovon hängt das Register ab?
Compare with the explanation
Von Leserschaft, Beziehung und Zweck
Die Situation bestimmt den angemessenen Ton.
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Make it stick
Was prüfst du, bevor du deine Antwort zu W4 abgibst?
If you needed the solution, close it and solve the problem again from a blank page. A correct answer is stronger when you can explain the reason for each step.