Exam-length directed writing: evaluate two sources
Use two linked original non-fiction texts to write a 250–350-word letter, then inspect a full model and its source reasoning.
Exam scope and assessment notes
Original StudyForA teaching foundations for the final June 2027 assessment cohort. All 11 mapped areas now link to teaching, including one exam-length fiction set, two linked non-fiction sources, a full directed-response model and four full composition models. These are original self-timed practice resources, not Cambridge papers, official mark schemes or predicted grades; written work is not automatically marked. Malay sample texts, spelling, register and model answers still require qualified Malay first-language teacher review. Further practice sets, the full genre range, reliable human marking and a sustained course of approximately 130 guided learning hours remain outstanding. The course has not been compared item by item with restricted School Support Hub resources. Cambridge has announced withdrawal after the final June 2027 assessment; availability is limited to administrative zones 4 and 5. Confirm entry with your centre.
Before you begin
- Read Standard Malay at a first-language level
- Use the shorter reading and writing lessons before a timed rehearsal
Work on paper. Try each question before revealing help, and explain why your method works.
Quick readiness check
Before opening a complete model response, what should you do?
What you will learn
- Use both source viewpoints in an argumentative or discursive directed response
- Develop source-based reasoning while preserving figures, qualifications and audience
Latihan penulisan terarah · Dua sumber, satu cadangan
- Baca kedua-dua teks. Semua angka dan pandangan merujuk sekolah rekaan dalam latihan ini, bukan kajian sebenar.
- Tulis surat argumentatif atau diskursif sekitar 250–350 patah perkataan kepada pengetua. Nilai cadangan membuka perpustakaan selepas kelas dan cadangkan keputusan yang disokong oleh kedua-dua sumber.
- Gunakan dan kembangkan idea dalam teks; jangan membawa statistik, kos atau manfaat yang direka dari luar teks. Gabungkan dengan Teks A sebelumnya untuk latihan Paper 1 dua jam tanpa kamus.
Semua teks dan soalan ini ialah latihan asal StudyForA, bukan kertas atau skema Cambridge. Cuba dahulu pada kertas; jawapan tidak diberi markah secara automatik. Contoh dan ulasan masih memerlukan semakan guru Bahasa Melayu yang berkelayakan. Kiraan perkataan berasaskan ruang ialah anggaran latihan, bukan keputusan pemeriksa.
Teks B dan C · Ruang belajar selepas kelas
Pertimbangkan keperluan murid, penyeliaan, pengangkutan dan cara menilai percubaan.
Teks B · Cadangan jawatankuasa murid
[1] Jawatankuasa murid mencadangkan supaya perpustakaan sekolah dibuka dua petang seminggu selepas kelas. Dalam tinjauan dalaman terhadap 120 murid, 72 menyatakan bahawa mereka memerlukan ruang yang tenang untuk menyiapkan kerja. Angka ini menunjukkan keperluan dalam kalangan responden, tetapi tinjauan itu tidak melibatkan semua murid sekolah. Jawatankuasa percaya ruang sedia ada boleh digunakan dengan lebih baik tanpa membina kemudahan baharu.
[2] Cadangan awal ialah percubaan selama enam minggu. Murid perlu mendaftar terlebih dahulu, dan bilangan tempat dihadkan mengikut kerusi yang tersedia. Dua guru telah menyatakan kesediaan membantu secara bergilir, namun jadual mereka belum disahkan. Pengawas perpustakaan boleh membantu menyusun buku dan merekod kehadiran, tetapi tanggungjawab pengawasan tetap pada orang dewasa.
[3] Selain menyiapkan kerja, murid boleh membaca atau menggunakan bahan rujukan sekolah. Jawatankuasa tidak mencadangkan kelas tambahan wajib. Murid yang perlu pulang awal tidak patut dihukum kerana tidak hadir. Selepas percubaan, rekod kehadiran dan pandangan pengguna boleh digunakan untuk menilai sama ada masa pembukaan sesuai.
[4] Jawatankuasa berharap pihak sekolah menerima cadangan ini sebagai langkah kecil yang boleh disemak. Mereka belum mempunyai anggaran kos elektrik atau pembersihan. Mereka juga mengakui bahawa persetujuan tentang pengangkutan pulang perlu diperoleh sebelum tarikh mula ditetapkan. Tujuan mereka ialah memperluas pilihan belajar, bukan menganggap satu jadual baharu akan menyelesaikan semua masalah murid.
Teks C · Pandangan penyelaras perpustakaan
[1] Saya menyokong usaha menyediakan ruang belajar yang mudah dicapai, tetapi masa pembukaan tambahan memerlukan perancangan yang teliti. Perpustakaan sudah mempunyai jadual penggunaan pada waktu sekolah. Jika dibuka selepas kelas, tugas mengunci bangunan, mengawasi murid dan memastikan semua orang pulang perlu ditentukan. Sukarelawan murid boleh membantu, tetapi mereka tidak menggantikan penyelia dewasa.
[2] Pengangkutan ialah persoalan penting. Sebahagian murid bergantung pada bas yang bertolak sejurus selepas kelas. Membuka ruang pada petang hari tidak semestinya memberi mereka akses yang sama. Sebelum percubaan bermula, sekolah perlu mengetahui siapa dapat hadir dan bagaimana mereka akan pulang. Menukar semua jadual bas juga tidak boleh dianggap mudah tanpa berbincang dengan pihak yang terlibat.
[3] Kos mungkin tidak terlalu besar, tetapi kita belum mempunyai angka yang lengkap. Elektrik dan pembersihan tetap perlu diambil kira. Saya mencadangkan percubaan yang terhad hanya selepas jadual penyelia dan urusan pengangkutan dipersetujui. Kehadiran, penggunaan bahan serta pandangan murid yang tidak dapat hadir patut dikumpulkan, supaya penilaian tidak mendengar suara pengguna sahaja.
[4] Jika syarat tersebut dipenuhi, percubaan enam minggu boleh menunjukkan sama ada cadangan ini berguna. Jika penggunaan rendah, kita perlu menyemak masa atau bentuk perkhidmatan sebelum meneruskannya. Berhati-hati bukan bererti menolak idea murid. Ia bermaksud memastikan niat yang baik disertai rancangan yang boleh dilaksanakan dan dinilai dengan adil.
1. Tulis surat anda. Jelaskan pendirian, pertimbangkan manfaat serta batas, dan berikan keputusan bersyarat yang munasabah.
Lihat satu contoh surat lengkap dan ulasannya
Tuan Pengetua, saya menulis bagi menyokong percubaan membuka perpustakaan selepas kelas, dengan syarat urusan penyeliaan dan pengangkutan diselesaikan terlebih dahulu. Cadangan jawatankuasa murid boleh memperluas pilihan belajar, tetapi pelaksanaannya perlu mengambil kira batas yang dijelaskan oleh penyelaras perpustakaan.
Tinjauan terhadap 120 murid menunjukkan bahawa 72 responden memerlukan ruang yang tenang. Dapatan ini memberi alasan untuk menguji cadangan tersebut, namun tidak membuktikan bahawa semua murid akan hadir. Penggunaan perpustakaan sedia ada juga mengelakkan keperluan membina ruang baharu. Aktiviti membaca dan menyiapkan kerja boleh ditawarkan sebagai pilihan, bukan kelas tambahan yang diwajibkan.
Walau bagaimanapun, jadual dua guru yang bersedia membantu belum disahkan. Oleh itu, percubaan tidak wajar bermula hanya berdasarkan harapan bahawa penyelia akan tersedia. Pengawas boleh merekod kehadiran dan menyusun buku, tetapi mereka tidak patut mengambil alih tanggungjawab orang dewasa. Tugas mengawasi murid dan mengunci bangunan hendaklah jelas sebelum tarikh pembukaan diumumkan.
Persoalan pengangkutan juga memerlukan perhatian. Murid yang bergantung pada bas selepas kelas mungkin tidak dapat menggunakan sesi petang. Ketidakhadiran mereka bukan tanda bahawa ruang belajar tidak diperlukan. Pihak sekolah perlu mendapatkan maklumat tentang perjalanan pulang serta mendengar pandangan murid yang tidak dapat hadir. Anggaran elektrik dan pembersihan perlu diperiksa, kerana kedua-dua teks tidak memberikan jumlah kos yang lengkap.
Saya mencadangkan percubaan enam minggu diteruskan selepas syarat tersebut dipenuhi. Pendaftaran awal dan had tempat boleh membantu mengurus penggunaan ruang. Rekod kehadiran, penggunaan bahan dan pandangan pengguna serta bukan pengguna kemudian boleh dibandingkan. Jika sambutan rendah, masa atau bentuk perkhidmatan boleh disemak sebelum keputusan jangka panjang dibuat. Dengan cara ini, sekolah dapat menilai manfaat cadangan tanpa menjanjikan hasil yang belum terbukti. Saya berharap pihak tuan mempertimbangkan percubaan yang terancang dan adil ini. Terima kasih atas perhatian tuan.
Mengapa jawapan ini sesuai?
- Contoh menyokong percubaan bersyarat, bukan mendakwa semua murid memerlukan atau boleh menghadiri sesi.
- Angka 72 daripada 120 dikaitkan dengan responden sahaja. Dua guru yang berminat tidak dianggap sebagai jadual penyelia yang sudah disahkan.
- Kebimbangan pengangkutan dan kos daripada Teks C menilai cadangan Teks B. Mendengar bukan pengguna dan menyemak sambutan ialah perkembangan idea sumber.
- Pembukaan, sapaan dan penutup mengekalkan register surat kepada pengetua. Ini satu kemungkinan jawapan, bukan komposisi yang mesti dihafal.
Build a source grid before drafting
Record each source's claim, supporting detail and qualification. In this set, the positive proposal and the practical concerns can support a conditional decision rather than an absolute yes/no response. Use the figures only for the group actually surveyed.
Develop the implications of supplied ideas instead of inventing an outside statistic or a fixed cost. A willingness to help is not a confirmed schedule; a proposed trial is not proof of a lasting result.
Shape a complete response for the recipient
Write a clear opening position, develop benefits and limits, then give a supported decision. A letter to the principal needs appropriate address and register. Do not paste two separate summaries without evaluating their relationship.
The full example is 276 whitespace-counted words. The number is an approximate practice check, not an examiner's counting decision. Complete your own 250–350-word response before revealing it; compare argument, source use and language rather than memorising its sentences.
Sources for this lesson
Pause and explain
Should your letter evaluate both sources rather than simply copy one proposal?
Worked example
Does 72 of 120 survey respondents prove that 60% of every pupil in the school needs the space?
Show the worked solution
- Calculate the respondent proportion: 72 ÷ 120 = 0.6.
- Identify who participated.
- Keep the result limited to respondents because the source says not every pupil was surveyed.
Answer It is 60% of the 120 respondents, not a demonstrated 60% of the whole school. The figure supports testing the proposal while retaining the sample limit; do not enlarge the population without evidence.
Try a topic test
Choose Easy, Normal or Difficult. Save your answers and open worked review after finishing.
Test this topic →From guided practice to a new situation
Write your answer and reasoning first. Use a hint only if you are stuck. The model solution is for self-checking; your written work is not automatically marked.
Pilih satu manfaat daripada Teks B, satu batas daripada Teks C dan satu cadangan yang menghubungkan kedua-duanya.
Give me a hint
Ruang tenang perlu dinilai bersama akses dan penyeliaan.
Compare my reasoning
- Nyatakan keperluan sebahagian responden.
- Pilih syarat praktikal yang disebut.
- Cadangkan percubaan yang bergantung pada syarat itu.
Contohnya, responden memerlukan ruang tenang, tetapi jadual pengangkutan dan penyeliaan perlu dipersetujui. Percubaan enam minggu selepas syarat itu dipenuhi menghubungkan manfaat yang dicadangkan dengan batas sebenar sumber.
Look for these in your work
- Menggunakan manfaat sumber
- Menggunakan batas sumber
- Membina keputusan yang berhubung
Tulis surat lengkap sekitar 250–350 patah perkataan untuk tugas dalam panel. Jangan membuka contoh sehingga selesai.
Give me a hint
Gunakan pendirian, penilaian dan keputusan bersyarat.
Compare my reasoning
- Rancang isi relevan daripada kedua-dua teks.
- Tulis surat dengan register yang sesuai.
- Semak angka, syarat, perkembangan hujah dan panjang.
Satu kemungkinan jawapan ialah menyokong percubaan selepas penyeliaan, pengangkutan dan kos disemak, lalu menilai rekod penggunaan serta pandangan bukan pengguna. Contoh lengkap dalam panel menunjukkan hubungan itu tanpa menjadikan semua cadangan sebagai hasil yang dijamin. Pendirian berbeza memerlukan alasan berasaskan kedua-dua teks.
Look for these in your work
- Menggunakan kedua-dua sumber
- Menilai bukan menyalin
- Menyemak register dan panjang
Betulkan ayat: ‘Dua guru sudah mengesahkan jadual, semua murid pasti hadir, dan tiada kos tambahan.’
Give me a hint
Bezakan minat awal, tinjauan dan angka kos yang belum ada.
Compare my reasoning
- Jadual guru belum disahkan.
- Tinjauan tidak melibatkan semua murid dan tidak menjamin kehadiran.
- Anggaran elektrik serta pembersihan belum lengkap.
Dua guru menyatakan kesediaan membantu tetapi jadual belum disahkan. Tinjauan memberi bukti keperluan sebahagian responden, bukan kehadiran semua murid. Kos elektrik dan pembersihan masih perlu ditentukan. Pembetulan mengekalkan batas setiap dakwaan sumber.
Look for these in your work
- Membetulkan jadual
- Membetulkan populasi dan kepastian
- Membetulkan dakwaan kos
Common mistakes
- Making respondents represent every pupil without evidence
- Treating two interested teachers as a confirmed supervision rota
- Adding invented costs or outcomes to a source-based task
What can you explain now?
Should your letter evaluate both sources rather than simply copy one proposal?
Compare with the explanation
Yes, connect relevant benefits and constraints from both
Using both viewpoints lets the decision address the practical limits as well as the proposed benefit.
After trying it yourself, choose your next review. This is your self-assessment.
Your review choice appears on Today. Sign in to sync it across devices.
Make it stick
Should your letter evaluate both sources rather than simply copy one proposal?
If you needed the solution, close it and solve the problem again from a blank page. A correct answer is stronger when you can explain the reason for each step.