Everyday activities
Use Spanish to talk about time, meals, health and journeys, and follow the details that affect an everyday plan.
Exam scope and assessment notes
All Spanish passages, prompts, model answers, listening scripts and tasks are original StudyForA materials, not Cambridge assessment content. Vocabulary is taught in context, but Cambridge's 2028 vocabulary spreadsheet has not been mapped word by word. Grammar groups have not had an item-by-item Spanish-specialist audit, and a Spanish-language specialist should review the original Spanish before publication is described as complete. Browser speech synthesis is not Cambridge audio and cannot guarantee a regional accent, natural pace or pronunciation. Speaking is rehearsal and self-review, not the supervised centre assessment or examiner interaction; writing is not Cambridge-marked. No complete timed specimen paper or 130-hour course is included. Check your exam year, entry option and centre arrangements with Cambridge and your school. A 2025–2027 Version 2 lesson is intended for that syllabus cycle; use the separately labelled format from 2028. Cambridge states that 7160 has the same subject content as 0530, with grades 9–1. Limited-entry 9–1 route. The 2025 syllabus has June and November series; 2026 and 2027 have June only; 2028–2030 have June only. Cambridge's subject-page notice lists June availability in zone 3 and for centres in Oman and UAE. Confirm your exact year, series and centre entry with Cambridge. The official 2028 vocabulary list is linked from the subject page and has not been reconciled word by word.
Before you begin
Work on paper. Try each question before revealing help, and explain why your method works.
Quick readiness check
Lee: «Desayuno a las siete y después voy al colegio.» ¿Qué hace primero?
What you will learn
- Tell and understand times, dates, routines and sequence words.
- Discuss meals, food, drink and ordering politely.
- Describe the body, health, illness and everyday wellbeing without making unsupported medical claims.
- Ask for and give information about travel, transport, routes and delays.
Leer un menú y hacer un pedido
- Lee el cartel y el mensaje. Responde en español antes de abrir los modelos y busca las palabras que apoyan tus respuestas.
- Después, tapa el vocabulario y explica las expresiones con tus propias palabras. Los modelos de escritura muestran una posibilidad; otras respuestas coherentes también son válidas.
Actividades originales para el tema A de español, no preguntas oficiales ni una nota Cambridge. El material en español todavía necesita revisión de un especialista. No hay grabaciones para estas actividades. Leer un diálogo no demuestra comprensión auditiva ni pronunciación. Es práctica de lengua, no una reproducción del formato de examen de 2025–2027 o 2028–2030.
La cafetería del instituto
Relaciona el horario y los precios del cartel con el plan de Lucía.
Cartel de la cafetería
[1] Abierto de lunes a viernes, de 12:30 a 14:00. Cerrado los sábados y domingos.
[2] Bocadillo de queso: 3 euros. Ensalada: 4 euros. Agua: 1 euro. Zumo de naranja: 2 euros.
Mensaje de Lucía
[1] Normalmente como en casa, pero el jueves almuerzo en la cafetería del instituto porque tengo ensayo de música a las dos. Voy a llegar a la una y cuarto. No quiero ensalada; voy a pedir un bocadillo de queso y agua. Mi hermano no viene conmigo. Después del ensayo vuelvo a casa.
Vocabulario en contexto
[1] Almorzar: comer al mediodía en este mensaje. Un bocadillo: pan con un relleno, aquí queso. Pedir: decir qué comida o bebida quieres comprar. Ensayo de música: práctica para preparar una actuación musical.
[2] Normalmente señala una costumbre. Pero introduce un contraste. Porque da una razón. Después de sitúa una acción más tarde que otra. En España se usa zumo; en muchos países americanos se dice jugo. El cartel usa zumo de naranja.
1. Explica «pedir» y «ensayo de música» en este mensaje. ¿Qué palabras relacionan el cambio de plan con su razón?
Comparar después de intentarlo
Pedir es decir qué quiere comprar Lucía. Un ensayo de música es una práctica musical. «Pero» introduce el cambio de plan y «porque» presenta la razón.
Claves para revisar
- Aquí pedir no significa preparar la comida ni pagar la cuenta.
- El ensayo es la actividad de música que Lucía va a realizar; no es un examen de español.
- Relaciona el conector con su función, no solo con una traducción aislada.
2. ¿A qué hora piensa llegar Lucía? ¿Está abierta la cafetería ese día a esa hora, según el cartel? ¿Qué va a pedir y cuánto cuesta en total?
Comparar después de intentarlo
Piensa llegar el jueves a las 13:15, o a la una y cuarto. Sí: el jueves está abierta de 12:30 a 14:00. Va a pedir un bocadillo de queso y agua. Cuestan cuatro euros en total.
Claves para revisar
- La una y cuarto es 13:15 en este contexto de almuerzo; las dos es la hora del ensayo.
- El jueves está dentro del horario de lunes a viernes y 13:15 está entre 12:30 y 14:00.
- El bocadillo cuesta 3 euros y el agua 1 euro: 3 + 1 = 4. No sumes el precio de la ensalada, que no quiere.
3. ¿Por qué almuerza Lucía en la cafetería el jueves? ¿El mensaje dice que no le gustan las ensaladas? ¿Con quién va a comer? Distingue la información explícita de lo que no sabemos.
Comparar después de intentarlo
Almuerza allí porque tiene ensayo de música a las dos. Dice que no quiere ensalada, pero no explica por qué. Sabemos que su hermano no va con ella; no sabemos si va a comer con otra persona.
Claves para revisar
- La razón explícita del cambio de lugar es el ensayo, no una preferencia por la comida de la cafetería.
- No querer algo en una ocasión no demuestra que nunca le guste. No inventes una alergia ni una razón de salud.
- «Mi hermano no viene conmigo» excluye al hermano, pero no afirma que Lucía vaya a estar sola.
Construir una petición precisa
Revisa el sujeto, la forma del verbo, la cantidad y la hora.
Cuatro herramientas
[1] Para un plan: ir en presente + a + infinitivo. Yo voy a pedir; nosotros vamos a pedir. El segundo verbo no se conjuga otra vez.
[2] Con dos, el nombre va en plural: dos bocadillos. Para la una se usa a la; para otras horas, a las: a la una, a las dos. Para negar: no quiero ensalada. Para pedir con cortesía: quisiera un bocadillo, por favor.
1. Corrige: «Nosotros voy a pedimos dos bocadillo a las una». Mantén el sujeto plural, el plan futuro y la misma cantidad y hora.
Comparar después de intentarlo
Nosotros vamos a pedir dos bocadillos a la una.
Claves para revisar
- Nosotros requiere vamos. Después de vamos a, se usa el infinitivo pedir, no pedimos.
- Dos requiere el plural bocadillos. A la una lleva la en singular.
- También puedes omitir nosotros: «Vamos a pedir dos bocadillos a la una». El verbo ya indica la persona.
Aplicar lo aprendido en otra situación
Usa los datos nuevos; no copies automáticamente el plan de Lucía.
1. Marta escribe: «El sábado voy a ir a esa cafetería a la una. Quiero una ensalada y un zumo». Según el mismo cartel, ¿qué problema tiene su plan? ¿Basta con llegar a las doce y media ese sábado?
Comparar después de intentarlo
La cafetería está cerrada el sábado. Llegar a las doce y media ese mismo día no resuelve el problema, porque el horario de apertura es de lunes a viernes.
Claves para revisar
- Aunque las 13:00 están entre las horas anunciadas, también hay que comprobar el día.
- No digas que el precio es el problema: el mensaje no indica un presupuesto.
- Una opción sería elegir un día de apertura u otro lugar; cambiar solo la hora del sábado no basta.
2. Escribe cuatro o cinco frases a un amigo. Propón comer en la cafetería el viernes a la una y media. Elige una comida y una bebida del cartel, da una razón para tu elección y pregunta si tu amigo puede venir. No copies la razón del ensayo de Lucía.
Comparar después de intentarlo
Hola, ¿quieres comer conmigo en la cafetería el viernes a la una y media? Voy a pedir una ensalada y un zumo de naranja porque me apetece una comida ligera. Después podemos charlar un rato. ¿Puedes venir? ¡Hasta pronto!
Claves para revisar
- Incluye viernes y 13:30; ese día y esa hora encajan con el cartel.
- Puedes elegir otras opciones del cartel. La razón debe ser coherente con tu propia elección y no una afirmación médica.
- Comprueba el infinitivo después de voy a, las concordancias y los signos de interrogación.
- Esta respuesta breve se revisa con los requisitos de la actividad; no se le asigna una nota oficial de escritura.
3. Ensaya tres intervenciones. Primero pide dos bocadillos de queso con cortesía. La persona que atiende responde: «Solo queda uno». Cambia el pedido a un bocadillo y agua y pregunta el precio. Cuando responde «Cuatro euros», termina el intercambio con cortesía.
Comparar después de intentarlo
Quisiera dos bocadillos de queso, por favor.
Entonces, un bocadillo y agua, por favor. ¿Cuánto cuesta en total?
Aquí tiene. Muchas gracias.
Claves para revisar
- La respuesta «Solo queda uno» obliga a cambiar la cantidad; no mantengas dos bocadillos en el segundo turno.
- Pregunta por el precio del pedido completo. Los cuatro euros coinciden con un bocadillo y agua en el cartel.
- Puedes trabajar con otra persona o escribir ambos papeles. Sin un interlocutor y un audio verificado, esta actividad no mide comprensión auditiva, pronunciación ni rendimiento en el examen oral.
Build a plan from time, place and action
Topic A covers time expressions, daily routine, food and drink, the body, health and illness, and journeys. Make each exchange useful by giving a time, a place and what happens next.
Original Spanish: «Me levanto a las siete, desayuno y después voy al colegio en autobús.» (I get up at seven, have breakfast and then go to school by bus.) Days and dates are commonly used with «el»: «el lunes», «el 12 de mayo». Use «a las» for most clock times and «a la una» for one o'clock.
Say what is known
«Me duele la cabeza» says that my head hurts; «tengo fiebre» says I have a fever. Describe symptoms and practical needs, but do not infer a diagnosis or promise that a remedy will work.
For travel, distinguish departure, arrival and delay: «El tren sale a las ocho, pero llega con veinte minutos de retraso» (The train leaves at eight but arrives twenty minutes late). The connector «pero» signals a contrast.
Sources for this lesson
- Cambridge IGCSE Spanish (9–1) 7160 subject page, entry notice and vocabulary-list link
- Cambridge IGCSE Spanish (9–1) 7160 syllabus for exams in 2025–2027
- Cambridge IGCSE Spanish (9–1) 7160 syllabus update for 2025–2027
- Cambridge IGCSE Spanish (9–1) 7160 syllabus for exams in 2028–2030
- Cambridge IGCSE Spanish (9–1) 7160 2028–2030 vocabulary list
Pause and explain
Lee: «Normalmente voy al colegio en autobús, pero hoy voy a pie porque el autobús llega tarde.» ¿Qué dice sobre el viaje de hoy?
Worked example
A message says: «El autobús sale a las 8:10. Llegaré a la parada a las 8:15 porque el tren llega tarde.» What timing problem does the writer report?
Show the worked solution
- Find the departure and arrival times.
- Compare 8:10 with 8:15.
- Keep the reported delay as the writer's reason, not a confirmed train schedule.
Answer The writer expects to reach the bus stop five minutes after the bus leaves. They say a late train is the reason. The message does not say whether the bus will wait.
Try a topic test
Choose Easy, Normal or Difficult. Save your answers and open worked review after finishing.
Test this topic →From guided practice to a new situation
Write your answer and reasoning first. Use a hint only if you are stuck. The model solution is for self-checking; your written work is not automatically marked.
Write a three-step plan in Spanish: meet a friend at 16:00, take the bus to a sports centre and arrive before a 17:00 class.
Give me a hint
Use «a las», «después» and a destination.
Compare my reasoning
- State the meeting time.
- Name the transport and destination.
- Give the arrival time before the class.
Example: «Quedo con mi amiga a las cuatro. Después vamos en autobús al polideportivo y llegamos antes de las cinco.»
Look for these in your work
- Meeting time is clear
- Transport and destination are included
- Arrival is before 17:00
Read: «Ayer me dolía la garganta, así que descansé en casa. Hoy me siento mejor, pero todavía no sé si iré al entrenamiento.» What happened yesterday, and what remains undecided?
Give me a hint
Separate the past symptom and action from the plan for today.
Compare my reasoning
- Find the symptom in the past.
- Follow «así que» to the result.
- Notice the uncertainty after «todavía no sé».
Yesterday the writer had a sore throat and rested at home. Today they feel better, but they have not decided whether to go to training. The message does not say that they are fully recovered.
Look for these in your work
- Reports the past symptom
- Reports the past action
- Preserves uncertainty about training
A visitor feels unwell and has 40 minutes to reach a clinic by public transport. Give a polite, practical suggestion in Spanish without diagnosing them.
Give me a hint
Acknowledge how they feel; include a route, a time and a suggestion to seek appropriate help.
Compare my reasoning
- Use a neutral phrase about feeling unwell.
- Name a transport option and destination.
- Tie the plan to the 40-minute limit.
Example: «Siento que no te encuentres bien. La clínica está cerca de la estación; toma el autobús ahora y pregunta al personal si necesitas ayuda. El trayecto dura unos veinte minutos.» This is a language model, not medical advice.
Look for these in your work
- Does not invent a diagnosis
- Gives a route and action
- Uses the available time meaningfully
Common mistakes
- Confusing «a las» time with a duration
- Treating a symptom as a confirmed diagnosis
- Assuming a bus or train waits when a connection is missed
What can you explain now?
Lee: «Primero ceno con mi familia; después preparo la mochila.» Escribe una frase en español: ¿Qué hace después de cenar?
Compare with the explanation
Prepara la mochila.
«Después» puts preparing the school bag after dinner. «Después de cenar, prepara la mochila» is also a valid answer. Check that your sentence gives the action after dinner, not the meal itself.
After trying it yourself, choose your next review. This is your self-assessment.
Your review choice appears on Today. Sign in to sync it across devices.
Make it stick
Before leaving everyday activities, explain one idea from memory, answer the checkpoint and name one syllabus detail you still need to practise.
If you needed the solution, close it and solve the problem again from a blank page. A correct answer is stronger when you can explain the reason for each step.