Reading and Writing practice: Information and access
Attempt an original 105-minute paper with two related Portuguese texts, vocabulary, grammar, comprehension and a combined short response.
Exam scope and assessment notes
Partial course: shared skills, topic sequences for the 2026–2029 essay lists and selected wider-topic readings, not full AS preparation. Fictional exercises are labelled as such. Source-based lessons identify real publications, dates and original StudyForA paraphrases separately from our analysis; they do not establish the current situation or represent an entire country. Portuguese examples mainly use European Portuguese; obtain specialist feedback on regional usage, language accuracy and cultural evidence. Written comparisons are self-checks, not AI or Cambridge grades. There is no pronunciation assessment, live examiner, comprehensive authenticated contemporary reading bank or calibrated full-paper marking. Prova de treino original da StudyForA, criada em 2026: textos, pessoas, projetos e números são fictícios. Não é uma prova de Cambridge, uma leitura cultural autêntica ou uma avaliação segura. As respostas estão nesta página para autocorreção, inicialmente fechadas. Os pontos e critérios de conteúdo são propostas de treino; não há classificação automática nem correção calibrada. A qualidade da língua e da resposta pessoal precisa de apreciação qualificada.
Before you begin
- Read connected Portuguese at roughly IGCSE/O Level standard
- Distinguish information supplied in a text from a personal opinion
Work on paper. Try each question before revealing help, and explain why your method works.
Quick readiness check
Which approach makes a defensible language answer?
What you will learn
- Complete all five parts while preserving meaning, evidence and time for revision
- Combine information from two texts and a personal response in about 140 words overall
Prova original · Information and access
- Reserve 105 minutos e responda em português, sem dicionário. Os 70 pontos seguem a estrutura geral verificada; a distribuição concreta e as respostas são propostas da StudyForA.
- Mantenha todas as comparações fechadas até terminar. Sugestão de tempo: 10 minutos de leitura, 20 para 1–2, 20 para 3, 20 para 4, 25 para 5 e 10 para revisão.
- Use papel ou um documento seu. A página não recolhe nem classifica respostas escritas; abrir um modelo não demonstra domínio.
- A tarefa final tem cerca de 140 palavras no conjunto de síntese e opinião. Esta é prática publicada com respostas disponíveis, não uma prova segura ou um exame oficial.
Partial course: shared skills, topic sequences for the 2026–2029 essay lists and selected wider-topic readings, not full AS preparation. Fictional exercises are labelled as such. Source-based lessons identify real publications, dates and original StudyForA paraphrases separately from our analysis; they do not establish the current situation or represent an entire country. Portuguese examples mainly use European Portuguese; obtain specialist feedback on regional usage, language accuracy and cultural evidence. Written comparisons are self-checks, not AI or Cambridge grades. There is no pronunciation assessment, live examiner, comprehensive authenticated contemporary reading bank or calibrated full-paper marking.
1 · Vocabulário no Texto A · 5 pontos de treino
Encontre no parágrafo indicado a palavra ou expressão com sentido equivalente. Respeite a forma usada no texto. Um ponto proposto por resposta.
Texto A · Um boletim para diferentes leitores · ficção em Portugal
[1] Uma biblioteca portuguesa fictícia começou a preparar um boletim com notícias do bairro. A equipa queria aproximar informações dispersas sobre atividades, transportes e serviços, sem obrigar os moradores a procurar várias páginas. Os moradores disseram: «Queremos notícias claras.» A abertura até às dezanove e trinta parecia útil, mas o último autocarro passava pela porta às dezoito e quarenta. Quem dependia dele continuava a não poder aproveitar todo o horário.
[2] A redação disponibilizou um arquivo digital gratuito, mantendo também exemplares em papel. Em cada notícia, passou a indicar a data e a fonte e a assinalar quando uma informação tinha sido corrigida. Contudo, persistiam dificuldades de ligação à Internet e de partilha de equipamentos em algumas casas. A gratuitidade do conteúdo não resolvia essas condições, e a equipa não concluiu que os leitores da versão digital representavam todos os habitantes.
[3] Numa oficina, a editora recebeu uma fotografia que parecia mostrar uma fila junto de um serviço. Preferiu ser prudente: não conhecia a autoria nem a data da imagem e faltava saber se correspondia à situação discutida. Adiou a publicação enquanto procurava confirmação. Não declarou que a fotografia fosse falsa ou que alguém tivesse tentado enganar os leitores. A decisão serviu para discutir a diferença entre verificar e acusar.
[4] A equipa reservou duas salas. Numa, os leitores podiam consultar materiais em silêncio; na outra, decorriam conversas e oficinas sobre como comparar fontes. A mediadora conhece bem o bairro de que as notícias falam. Considerava os dois usos compatíveis, desde que houvesse organização e acompanhamento. Não prometeu que participar numa oficina melhorasse automaticamente as notas ou que todas as pessoas preferissem a mesma forma de aprender.
[5] O tempo dos voluntários era escasso, pelo que não se podia alargar indefinidamente o atendimento. A biblioteca propôs acompanhar pedidos, horários preferidos e dúvidas durante seis semanas antes de decidir o que manter. Apesar das dificuldades, o projeto continua. O balanço procuraria perceber quem conseguia usar cada recurso e quem ficava de fora; contar acessos, sozinho, não demonstraria compreensão das notícias nem uma opinião comum sobre o bairro.
1(a) No Texto A, parágrafo 2, encontre a forma verbal equivalente a “pôs à disposição”.
Comparar depois de tentar
disponibilizou
Como melhorar
- É uma ação passada de tornar um recurso acessível.
- A equivalência deve servir o contexto e a forma da frase.
1(b) No Texto A, parágrafo 2, encontre a forma equivalente a “continuavam a existir”.
Comparar depois de tentar
persistiam
Como melhorar
- O imperfeito mantém a continuidade das dificuldades.
- A equivalência deve servir o contexto e a forma da frase.
1(c) No Texto A, parágrafo 3, encontre o adjetivo equivalente a “cuidadosa antes de concluir”.
Comparar depois de tentar
prudente
Como melhorar
- O contexto é uma decisão de procurar confirmação antes de publicar.
- A equivalência deve servir o contexto e a forma da frase.
1(d) No Texto A, parágrafo 4, encontre o adjetivo equivalente a “que podem coexistir sem conflito necessário”.
Comparar depois de tentar
compatíveis
Como melhorar
- Os dois usos podem coexistir com organização; não se afirma que sejam idênticos.
- A equivalência deve servir o contexto e a forma da frase.
1(e) No Texto A, parágrafo 5, encontre o adjetivo equivalente a “reduzido em quantidade disponível”.
Comparar depois de tentar
escasso
Como melhorar
- O adjetivo refere-se ao tempo dos voluntários.
- A equivalência deve servir o contexto e a forma da frase.
2 · Manipulação gramatical · 5 pontos de treino
Reescreva cada frase começando como indicado, sem mudar o sentido. Um ponto proposto por transformação correta; outras formulações equivalentes podem ser válidas.
2(a) “A equipa reservou duas salas.” Comece: “Duas salas…”
Comparar depois de tentar
Duas salas foram reservadas pela equipa.
Como melhorar
- A passiva mantém o pretérito e exige plural e feminino em foram reservadas.
- Confira tempo, concordância, preposição e sentido, não apenas as primeiras palavras.
2(b) “Os moradores disseram: «Queremos notícias claras.»” Passe a discurso indireto começando por “Os moradores disseram que…”.
Comparar depois de tentar
Os moradores disseram que queriam notícias claras.
Como melhorar
- A forma queriam mantém a perspetiva de uma declaração passada; não muda o desejo para uma ordem.
- Confira tempo, concordância, preposição e sentido, não apenas as primeiras palavras.
2(c) “É necessário confirmar a data.” Comece: “É necessário que…”.
Comparar depois de tentar
É necessário que se confirme a data.
Como melhorar
- A expressão de necessidade pede conjuntivo. Também seria válida uma construção equivalente com a data seja confirmada.
- Confira tempo, concordância, preposição e sentido, não apenas as primeiras palavras.
2(d) “A mediadora conhece bem o bairro. As notícias falam do bairro.” Una com uma oração relativa começando por “A mediadora conhece bem o bairro…”.
Comparar depois de tentar
A mediadora conhece bem o bairro de que as notícias falam.
Como melhorar
- Falar de exige de antes de que; a oração relativa evita repetir bairro.
- Confira tempo, concordância, preposição e sentido, não apenas as primeiras palavras.
2(e) “Apesar das dificuldades, o projeto continua.” Comece: “Embora…”.
Comparar depois de tentar
Embora haja dificuldades, o projeto continua.
Como melhorar
- Embora pede conjuntivo; haja preserva a existência atual das dificuldades.
- Confira tempo, concordância, preposição e sentido, não apenas as primeiras palavras.
3 · Compreensão do Texto A · 15 + 5 pontos de treino
Responda em português, usando as suas próprias palavras sempre que possível. Cada pergunta propõe três elementos de conteúdo; a qualidade da língua é apreciada globalmente neste conjunto, não com cinco pontos por pergunta.
3(a) Que três recursos procuram melhorar a circulação ou a compreensão das notícias?
Comparar depois de tentar
Um arquivo digital gratuito permite consultar notícias. Os exemplares em papel mantêm uma via de acesso diferente. As oficinas ajudam a discutir como comparar fontes.
Como melhorar
- Um arquivo digital gratuito permite consultar notícias.
- Os exemplares em papel mantêm uma via de acesso diferente.
- As oficinas ajudam a discutir como comparar fontes.
- Três elementos de conteúdo propostos. Não converta a comparação num resultado oficial.
3(b) Explique por que o horário alargado não resolve o acesso de quem depende do autocarro.
Comparar depois de tentar
O último autocarro passa às dezoito e quarenta. A biblioteca só fecha às dezanove e trinta. Sem outra forma de regressar, essas pessoas não podem aproveitar o período final, embora o serviço esteja aberto.
Como melhorar
- O último autocarro passa às dezoito e quarenta.
- A biblioteca só fecha às dezanove e trinta.
- Sem outra forma de regressar, essas pessoas não podem aproveitar o período final, embora o serviço esteja aberto.
- Três elementos de conteúdo propostos. Não converta a comparação num resultado oficial.
3(c) Por que a editora adiou a fotografia, e que conclusão evitou?
Comparar depois de tentar
Não conhecia a autoria nem a data. Precisava de confirmar se a imagem correspondia à situação discutida. Não tratou essa incerteza como prova de falsidade ou intenção de enganar.
Como melhorar
- Não conhecia a autoria nem a data.
- Precisava de confirmar se a imagem correspondia à situação discutida.
- Não tratou essa incerteza como prova de falsidade ou intenção de enganar.
- Três elementos de conteúdo propostos. Não converta a comparação num resultado oficial.
3(d) Como a organização das salas responde a necessidades diferentes e com que condição?
Comparar depois de tentar
Uma sala permite consulta silenciosa. A outra acolhe conversas e oficinas. A compatibilidade depende de organização e acompanhamento, não de preferências iguais.
Como melhorar
- Uma sala permite consulta silenciosa.
- A outra acolhe conversas e oficinas.
- A compatibilidade depende de organização e acompanhamento, não de preferências iguais.
- Três elementos de conteúdo propostos. Não converta a comparação num resultado oficial.
3(e) Que informação se propõe acompanhar, e por que contar acessos não basta?
Comparar depois de tentar
A proposta acompanha pedidos, horários preferidos e dúvidas. O número de acessos não demonstra compreensão das notícias. Também não representa automaticamente quem não participa nem uma opinião comum de todo o bairro.
Como melhorar
- A proposta acompanha pedidos, horários preferidos e dúvidas.
- O número de acessos não demonstra compreensão das notícias.
- Também não representa automaticamente quem não participa nem uma opinião comum de todo o bairro.
- Três elementos de conteúdo propostos. Não converta a comparação num resultado oficial.
4 · Compreensão do Texto B · 15 + 5 pontos de treino
Leia o segundo texto e responda em português. Cada pergunta propõe três elementos de conteúdo; a qualidade da língua é apreciada globalmente neste conjunto.
Texto B · A notícia que chega pela rádio · ficção no Brasil
[1] Num município brasileiro fictício, uma associação criou um programa de rádio sobre a vida local. Os organizadores queriam chegar também a pessoas que preferiam ouvir a ler num ecrã ou que não dispunham de ligação estável à Internet. A emissão não exigia um telemóvel, mas pressupunha acesso a um recetor e a possibilidade de escutar no horário anunciado. Não era, por isso, uma solução automática para todos os habitantes.
[2] Para quem trabalhava durante a emissão, a equipa passou a guardar gravações que podiam ser ouvidas noutro momento. Essa opção aumentava a escolha do horário, mas o acesso digital às gravações continuava a exigir equipamento e ligação. Uma moradora sugeriu manter resumos impressos na associação. A proposta ainda estava a ser discutida: o texto não confirma que esses resumos já existissem ou que substituíssem o conteúdo completo da emissão.
[3] Os ouvintes podiam colocar perguntas por telefone. Porém, algumas chamadas tinham custo, e nem todas as pessoas queriam falar em direto. A equipa instalou uma caixa para perguntas em papel, lidas semanalmente. Esta alternativa evitava exigir uma chamada, embora implicasse espera. O apresentador explicou que oferecer vários canais não significava responder imediatamente a cada questão nem conhecer a experiência de quem nunca participava.
[4] Uma loja apoiou a compra de material de gravação. A associação anunciou que o patrocinador não escolheria as notícias e que a redação manteria os seus critérios de verificação. Essa regra distinguia financiamento e decisão editorial, mas não dispensava a análise do trabalho realizado. A equipa recusou concluir que a existência de apoio provava dependência total ou, no sentido contrário, independência perfeita em todas as decisões futuras.
[5] Antes de repetir mensagens sobre serviços, os voluntários verificavam se datas e contactos continuavam válidos. Também registavam perguntas e dificuldades de acesso para discutir a continuação do programa. Ainda não apresentavam resultados de aprendizagem ou uma consulta representativa de toda a população. Preferiam conhecer limites concretos a anunciar que uma tecnologia tinha resolvido, sozinha, a circulação de informação e a participação de todas as pessoas.
4(a) Que vantagem oferece a rádio e que duas condições limitam essa vantagem?
Comparar depois de tentar
A rádio oferece informação em áudio sem exigir um telemóvel ou leitura num ecrã. É necessário ter acesso a um recetor. A emissão tem um horário, que pode não servir todas as pessoas.
Como melhorar
- A rádio oferece informação em áudio sem exigir um telemóvel ou leitura num ecrã.
- É necessário ter acesso a um recetor.
- A emissão tem um horário, que pode não servir todas as pessoas.
- Uma resposta concisa pode ser completa. Evite copiar um parágrafo sem explicar o ponto pedido.
4(b) Explique o benefício das gravações, o seu limite e o estatuto dos resumos impressos.
Comparar depois de tentar
As gravações permitem ouvir noutro momento. A via digital ainda exige equipamento e ligação. Os resumos impressos são apenas uma proposta em discussão, não um serviço confirmado.
Como melhorar
- As gravações permitem ouvir noutro momento.
- A via digital ainda exige equipamento e ligação.
- Os resumos impressos são apenas uma proposta em discussão, não um serviço confirmado.
- Uma resposta concisa pode ser completa. Evite copiar um parágrafo sem explicar o ponto pedido.
4(c) Como a caixa em papel responde a dificuldades do telefone, e que limite permanece?
Comparar depois de tentar
Evita a necessidade de pagar uma chamada. Permite perguntar sem falar em direto. As perguntas só são lidas semanalmente, pelo que não há resposta imediata garantida.
Como melhorar
- Evita a necessidade de pagar uma chamada.
- Permite perguntar sem falar em direto.
- As perguntas só são lidas semanalmente, pelo que não há resposta imediata garantida.
- Uma resposta concisa pode ser completa. Evite copiar um parágrafo sem explicar o ponto pedido.
4(d) Que distinção faz a regra sobre o patrocinador, e por que não encerra a avaliação?
Comparar depois de tentar
O apoio financia material, mas a regra reserva a escolha de notícias à redação. A redação afirma manter critérios de verificação. É preciso analisar o trabalho efetivo; o apoio, sozinho, não prova dependência total nem independência perfeita.
Como melhorar
- O apoio financia material, mas a regra reserva a escolha de notícias à redação.
- A redação afirma manter critérios de verificação.
- É preciso analisar o trabalho efetivo; o apoio, sozinho, não prova dependência total nem independência perfeita.
- Uma resposta concisa pode ser completa. Evite copiar um parágrafo sem explicar o ponto pedido.
4(e) Que duas formas de acompanhamento são descritas e que resultado não foi apresentado?
Comparar depois de tentar
Verifica-se se datas e contactos de mensagens repetidas continuam válidos. Registam-se perguntas e dificuldades de acesso. Não se apresentam resultados de aprendizagem ou uma consulta representativa de toda a população.
Como melhorar
- Verifica-se se datas e contactos de mensagens repetidas continuam válidos.
- Registam-se perguntas e dificuldades de acesso.
- Não se apresentam resultados de aprendizagem ou uma consulta representativa de toda a população.
- Uma resposta concisa pode ser completa. Evite copiar um parágrafo sem explicar o ponto pedido.
5 · Síntese e resposta pessoal · 10 + 5 + 5 pontos de treino
Escreva cerca de 140 palavras no conjunto de 5(a) e 5(b), não 140 para cada parte. A síntese usa ambos os textos; a opinião deve responder ao tema. Os cinco pontos de qualidade da língua pertencem ao conjunto final.
5(a) Compare as formas de ampliar o acesso à informação e os limites que permanecem nos dois textos. Use ambos e reserve espaço para 5(b).
Comparar depois de tentar
Os projetos ampliam vias de informação sem dispensar verificação. No Texto A, o arquivo gratuito e as oficinas facilitam consulta e compreensão; separar salas responde a usos diferentes. Contudo, equipamento e ligação limitam o acesso digital, e o autocarro impede aproveitar todo o horário. No Texto B, a rádio serve quem prefere áudio e as gravações permitem outro momento de escuta. As chamadas podem custar dinheiro e a caixa em papel exige espera. O financiamento apoia a produção, mas não substitui verificação. Em ambos, acompanhar participação não equivale a demonstrar aprendizagem.
Como melhorar
- Arquivo gratuito no A
- Oficinas de comparação de fontes no A
- Espaços com usos diferentes no A
- Equipamento e ligação limitam o acesso digital
- Transporte limita o horário útil no A
- Áudio pela rádio no B
- Gravações permitem flexibilidade no B
- Telefone pode custar e papel implica espera
- Financiamento não substitui verificação editorial
- Participação registada não prova aprendizagem
- Dez ideias de conteúdo propostas, sem duplicar uma ideia apenas por a reformular.
5(b) Na sua opinião, que condição deve orientar a escolha de canais de informação? Justifique com ligação aos textos, dentro da extensão conjunta de cerca de 140 palavras.
Comparar depois de tentar
Na minha opinião, a escolha deve permitir acesso por vias diferentes e explicar a correção de erros. Eu ouviria dificuldades concretas antes de anunciar sucesso ou substituir todos os serviços presenciais apenas por uma tecnologia. Um atendimento flexível ajudaria quem não consegue usar o canal principal no horário previsto.
Como melhorar
- Há uma posição pessoal, uma razão e uma ligação aos textos.
- Outra opinião fundamentada pode ser válida; não há uma conclusão ideológica obrigatória.
- Considere as duas respostas em conjunto ao rever extensão, precisão e variedade de língua.
Attempt before studying the answer key
Read both passages for their main ideas, then work through the five parts in order. The suggested timing totals 105 minutes and includes revision. Keep comparison panels closed during the attempt; the paper is published practice with an accessible key, not a secure unseen assessment. The fictional international contexts do not establish facts about either country.
For vocabulary, locate the requested sense and grammatical form in the specified paragraph. For transformations, retain the original event, tense, agreement and any preposition required by the verb. A sentence that begins correctly but changes who acted or whether something happened has not preserved meaning. The point allocations are StudyForA training proposals within the checked general structure.
Separate content, language and the final combined task
For each comprehension part, explain the requested information in your own words where possible. The suggested content key identifies three distinct elements per answer; it is not an instruction to write three long paragraphs. Quality of language is considered across each set, so do not add five language points to every individual answer or infer a calibrated score from matching the model.
In the final task, select relevant information from both texts and add a personal view that responds to their issues. About 140 words covers both answers together. A longer response is not automatically better, and repeating one point with synonyms does not create new content. After the attempt, use the separate review lesson to diagnose errors and rewrite a small sample. Qualified language review and a broader paper bank remain necessary.
Sources for this lesson
Pause and explain
Where does the final approximate 140-word instruction apply?
Worked example
A resposta final tem 95 palavras de síntese e 45 de opinião. Qual é a extensão conjunta?
Show the worked solution
- Some as duas partes.
- Compare com cerca de 140.
- Não atribua 140 a cada parte.
Answer A extensão conjunta é de 140 palavras, porque 95 mais 45 é 140. A orientação aplica-se às duas respostas em conjunto. A contagem ajuda a controlar a tarefa, mas não demonstra, por si só, que a seleção de ideias, a opinião ou a língua sejam adequadas.
From guided practice to a new situation
Write your answer and reasoning first. Use a hint only if you are stuck. The model solution is for self-checking; your written work is not automatically marked.
Guided: Planeie os 105 minutos sem esquecer revisão.
Give me a hint
Some as seis etapas sugeridas.
Compare my reasoning
- 10 de leitura e 20 para 1–2.
- 20 para cada compreensão e 25 para 5.
- Reserve os 10 finais.
O plano sugerido totaliza 105 minutos: 10 de leitura, 20 para vocabulário e gramática, 20 para cada conjunto de compreensão, 25 para síntese e opinião e 10 de revisão. É uma estratégia de treino ajustável, não uma regra de Cambridge nem garantia de conclusão para todas as pessoas.
Look for these in your work
- Correct total
- Revision included
- Training proposal
Independent: Explique por que não se somam cinco pontos de língua a cada resposta de compreensão.
Give me a hint
A apreciação é por conjunto.
Compare my reasoning
- Distinga conteúdo e língua.
- Agrupe as respostas de 3 e de 4.
- Não crie uma pontuação automática.
Os pontos de conteúdo propostos estão ligados às perguntas, mas a qualidade da língua é apreciada globalmente em cada conjunto de compreensão. Somar cinco a cada resposta multiplicaria indevidamente essa componente. A comparação com exemplos não substitui uma apreciação qualificada nem produz uma classificação oficial.
Look for these in your work
- Global versus individual
- No inflated total
- No automatic grade
Application: Depois da tentativa, escolha uma resposta para corrigir sem copiar o modelo inteiro.
Give me a hint
Identifique primeiro a causa do erro.
Compare my reasoning
- Localize a evidência ou regra.
- Reescreva com as suas palavras.
- Explique a mudança.
Escolha uma resposta em que mudou o sentido, omitiu informação ou cometeu um erro de língua. Localize a evidência ou a regra relevante e reescreva apenas o necessário, explicando a alteração. Copiar o modelo pode esconder a dificuldade; uma correção justificada ajuda a escolher o que praticar depois.
Look for these in your work
- Error diagnosis
- Targeted rewrite
- Explained correction
Common mistakes
- Opening models before attempting the whole paper
- Counting language points once per short answer
- Writing about 140 words for each final part
- Turning a self-check or a fictional case into an official result
What can you explain now?
Where does the final approximate 140-word instruction apply?
Compare with the explanation
To the summary and personal response together
Both parts share the final length guidance; a word count alone is not a quality judgement.
After trying it yourself, choose your next review. This is your self-assessment.
Your review choice appears on Today. Sign in to sync it across devices.
Make it stick
Where does the final approximate 140-word instruction apply?
If you needed the solution, close it and solve the problem again from a blank page. A correct answer is stronger when you can explain the reason for each step.