Đọc dài: Chiếc bảng chưa viết hết
Theo dõi thông tin và thái độ qua một truyện hoàn chỉnh. Giải thích hình ảnh và bố cục bằng dẫn chứng từ cả bài. Luyện từng bước, tự làm rồi đối chiếu lý do.
Section Paper 1 · Reading and Directed Writing
Exam scope and assessment notes
Original StudyForA teaching foundations for Cambridge IGCSE First Language Vietnamese. The mapped skills and task forms support the 2025–2027 Version 2 and 2028–2030 Version 1 syllabuses; edition-specific response-length advice is distinguished. Linked lessons do not certify mastery. Original texts, linguistic explanations, approximate whitespace counts and model responses require qualified Vietnamese first-language teacher review. Further sustained genre study, more calibrated practice sets, specimen-paper comparison and reliable human marking remain outstanding. This is not an official Cambridge paper, mark scheme, predicted grade or complete 130-hour course. Entry is in the June series and administrative zones 4 and 5 only; confirm your exam year and centre's entry options.
Before you begin
- Đọc và viết tiếng Việt ở trình độ ngôn ngữ thứ nhất
- Nhận ra người nói, mục đích và thông tin được văn bản xác nhận
Work on paper. Try each question before revealing help, and explain why your method works.
Quick readiness check
Trước khi trả lời hoặc viết, cần xác định điều gì?
What you will learn
- Theo dõi thông tin và thái độ qua một truyện hoàn chỉnh
- Giải thích hình ảnh và bố cục bằng dẫn chứng từ cả bài
Đọc toàn văn · Chiếc bảng chưa viết hết
- Đọc Văn bản A và trả lời các câu hỏi bằng tiếng Việt. Khi tự luyện có giới hạn thời gian, không dùng từ điển.
- Các câu 1–8 luyện thông tin và suy luận; câu 9–11 luyện tác dụng của ngôn ngữ và bố cục. Đây là câu hỏi gốc có lời giải thích, chưa được hiệu chuẩn theo thang điểm Cambridge.
- Có thể kết hợp bộ đọc này với bộ hai nguồn ở bài sau để tự luyện Paper 1 trong hai giờ. Không có thời gian bắt buộc riêng do Cambridge quy định cho từng bài luyện này.
Văn bản, câu hỏi và bài mẫu do StudyForA sáng tác để luyện tập, không phải đề hay đáp án chính thức của Cambridge. Hãy tự viết trước khi mở phần đối chiếu. Bài viết không được chấm tự động và không tạo điểm dự đoán. Cần giáo viên Tiếng Việt đủ chuyên môn rà soát ngôn ngữ, độ khó và cách đánh giá. Số đơn vị cách nhau bằng khoảng trắng chỉ là ước lượng luyện tập, không thay thế quy ước đếm từ của đề thi.
Văn bản A · Truyện hư cấu gốc
Số đoạn giúp tìm dẫn chứng. Đọc cả phần cuối trước khi kết luận về một dự đoán ở phần đầu.
Chiếc bảng chưa viết hết
[1] An đến sân trường sớm hơn thường lệ vào sáng chuẩn bị ngày hội khu vườn. Trong cặp em có một tấm thiệp mời. Mẹ chưa biết có thể nghỉ ca làm để đến hay không, nhưng An vẫn để trống một dòng dành cho câu trả lời. Trên sân, chiếc bảng gỗ dựa vào tường, mặt bảng chỉ có tên ngày hội và một khung giờ chưa được điền. An nhìn khoảng trống ấy, bỗng thấy kế hoạch mà mình đã tưởng rất chắc chắn trở nên mong manh.
[2] Bình đang xếp những chậu cây nhỏ theo nhãn tên. Cậu nói cô Hạnh chưa ghi giờ vì đang chờ xác nhận của nhóm phụ huynh hỗ trợ. An gật đầu nhưng vẫn nhìn bảng. Em từng hứa với mẹ rằng ngày hội sẽ bắt đầu lúc tám giờ, dựa vào một cuộc trao đổi từ tuần trước. Nếu giờ thay đổi, mẹ có thể không đến được. Trong lúc đó, cô đang nghe hai bạn trình bày cách giới thiệu cây, còn Bình cần người giữ nhãn khi cậu chuyển chậu sang bàn bên cạnh.
[3] An giúp Bình, cố làm từng việc thật nhanh. Một nhãn giấy bị gió đẩy khỏi mép bàn. Em chụp lấy rồi đặt trước chậu gần nhất. Bình dừng tay, đọc nhãn và nhẹ nhàng đổi nó về vị trí cũ. Cậu không trách An, chỉ nói rằng hai cây trông giống nhau nhưng tên khác nhau. Sự vội vàng mà em nghĩ sẽ tiết kiệm thời gian lại khiến bạn phải kiểm tra lại. Em bước chậm hơn khi mang chậu tiếp theo, nhìn cả tên lẫn dấu đánh trên bàn trước khi đặt xuống.
[4] Ở cuối sân có một luống đất chưa trồng gì. An nhớ bản vẽ tuần trước đã tô kín chỗ ấy bằng những chiếc lá xanh. Em hỏi Bình có phải nhóm chăm sóc đã quên việc không. Bình bảo cậu chỉ biết đất được để lại, còn lý do thì chưa rõ. Em muốn có một nguyên nhân ngay để giải thích cho người đến xem. Nhưng Bình tiếp tục gắn nhãn, không biến điều mình chưa biết thành một câu chuyện thuận tai. An nhìn luống đất trống thêm một lần rồi ghi câu hỏi vào sổ.
[5] Khi cô Hạnh có thời gian, An hỏi về cả khung giờ và luống đất. Cô cho biết nhóm phụ huynh sẽ trả lời trước trưa; giờ khai mạc vẫn chưa được chốt. Luống đất được dành cho hoạt động trồng cây của khách, nếu cây giống được đưa đến đúng hẹn. Nếu chưa có cây, nhóm sẽ giới thiệu kế hoạch chăm sóc thay vì giả vờ rằng mọi thứ đã hoàn thành. Đôi khi một khoảng trống giữ chỗ cho một việc còn phụ thuộc vào điều kiện chưa chắc chắn.
[6] Cô đưa cho An tờ chương trình để em sửa lời giới thiệu. Câu đầu của em khẳng định rằng mọi phụ huynh sẽ cùng trồng cây vào buổi sáng. An gạch chữ mọi, rồi dừng lại trước phần nói về buổi sáng. Em viết rằng khách có thể tham gia hoạt động nếu điều kiện chuẩn bị đã được xác nhận. Câu mới không rộn ràng bằng câu cũ, nhưng em không phải đoán thay người chưa trả lời. Bình đọc bản sửa và đề nghị thêm một dòng hướng dẫn khách hỏi nhóm phụ trách về lịch cập nhật. Hai bạn đặt tờ giấy cạnh bảng để người khác kiểm tra.
[7] Trong lúc chờ, An cùng Bình đi dọc lối giữa các bàn. Tiếng kéo ghế và tiếng gọi nhau lúc đầu nghe rối như những sợi dây chưa tìm được nút buộc. Dần dần, em nhận ra mỗi nhóm đang làm một phần khác nhau. Có bạn ghi tên cây, có bạn thử đọc lời giới thiệu, có người kiểm tra vị trí bàn để lối đi không bị chắn. Em hỏi xem có việc nào cần giúp, rồi nhận nhiệm vụ đọc lại các nhãn đã đặt thay vì chuyển thêm chậu.
[8] Gần trưa, cô Hạnh nhận được câu trả lời của nhóm hỗ trợ. Giờ bắt đầu được xác nhận là chín giờ. An biết mẹ đã nói chỉ có thể đến sớm nếu đổi được ca, nên em không ghi ngay rằng mẹ chắc chắn sẽ có mặt. Em mở tấm thiệp, sửa giờ và viết một câu nhắn ngắn giải thích sự thay đổi. Sau đó em nhờ cô cho phép gọi về nhà trong giờ nghỉ. Mẹ nghe hết rồi nói sẽ hỏi lại người quản lý. An trả lời rằng em sẽ để dành thiệp, dù mẹ có thể không đến được.
[9] Chiếc bảng cuối cùng đã có giờ, nhưng luống đất vẫn còn trống. Nắng nghiêng làm đường viền của luống hiện rõ hơn, như một khung hình đang chờ nét vẽ tiếp theo. An không còn cảm thấy cần giấu nó khỏi mắt khách. Em đặt bên cạnh một tờ ghi chú về hoạt động dự kiến và tên người có thể giải đáp. Khi đọc lại, em xóa một chữ sẽ để thay bằng dự kiến. Việc sửa một chữ nhỏ khiến em thấy mình đang giúp kế hoạch đứng vững hơn, thay vì làm nó kém đẹp đi.
[10] Trước khi ra về, An nhìn dòng để trống trong tấm thiệp. Em từng muốn điền vào đó một câu đồng ý để mọi thứ trọn vẹn. Bây giờ em hiểu câu trả lời phải thuộc về mẹ, không thuộc về mong muốn của mình. Em gấp thiệp, cất cùng cuốn sổ đã có thêm vài câu hỏi. Ngày hội chưa diễn ra, cây giống chưa đến, và mẹ chưa xác nhận. Dẫu vậy, An không xem buổi sáng là một thất bại. Em đã học cách chuẩn bị cho một điều đáng mong đợi mà vẫn chừa chỗ cho sự thật.
1. Vì sao khung giờ trên bảng chưa được điền khi An đến?
Đối chiếu sau khi tự làm
Cô Hạnh đang chờ xác nhận của nhóm phụ huynh hỗ trợ; giờ khai mạc chưa được chốt.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 2 và đoạn 5 cung cấp nguyên nhân. Không được suy thành việc cô quên viết hoặc không chuẩn bị chương trình.
2. An đã nói với mẹ điều gì từ trước, và thông tin nào được xác nhận gần trưa?
Đối chiếu sau khi tự làm
An đã hứa ngày hội bắt đầu lúc tám giờ dựa vào cuộc trao đổi tuần trước. Gần trưa, giờ bắt đầu được xác nhận là chín giờ.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Giữ hai mốc riêng: thông tin An từng tin và giờ được chốt sau. Câu trả lời không nên coi lời hứa ban đầu là lịch cuối cùng.
3. Sự vội vàng khiến An mắc lỗi gì khi xếp chậu cây?
Đối chiếu sau khi tự làm
An đặt một nhãn giấy trước chậu gần nhất mà không kiểm tra tên; Bình phải đổi nhãn về vị trí đúng.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 3 phân biệt lỗi gắn nhãn với làm đổ hoặc làm hỏng cây, những việc văn bản không nói đã xảy ra.
4. Luống đất trống được dành cho việc gì, và hoạt động đó phụ thuộc vào điều kiện nào?
Đối chiếu sau khi tự làm
Luống được dành cho khách tham gia trồng cây, nếu cây giống được đưa đến đúng hẹn. Nếu chưa có cây, nhóm sẽ giới thiệu kế hoạch chăm sóc.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 5 nêu cả dự định và điều kiện. Không biến hoạt động dự kiến thành việc chắc chắn đã diễn ra.
5. Nêu hai hành động cho thấy An thay đổi cách làm việc sau lỗi xếp nhãn.
Đối chiếu sau khi tự làm
An bước chậm hơn, đọc tên và dấu trên bàn trước khi đặt chậu. Sau đó em nhận việc đọc lại nhãn thay vì chỉ chuyển thêm chậu thật nhanh.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 3 và đoạn 7 cho hai hành động liên quan. Nhãn cảm xúc chung như trưởng thành cần được hỗ trợ bằng việc cụ thể.
6. Câu trả lời của Bình về luống đất cho thấy thái độ nào đối với điều cậu chưa biết?
Đối chiếu sau khi tự làm
Bình chỉ nói điều mình biết và thừa nhận chưa rõ lý do, thay vì nghĩ ra một lời giải thích dễ nghe. Điều này cho thấy sự thận trọng với thông tin.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 4 hỗ trợ suy luận bằng lời đáp và cách tiếp tục công việc. Không đủ bằng chứng để cho rằng Bình biết nhưng cố tình giấu An.
7. Vì sao An bỏ chữ mọi và điều chỉnh lời giới thiệu về hoạt động trồng cây?
Đối chiếu sau khi tự làm
An không thể khẳng định tất cả phụ huynh đều tham gia hoặc hoạt động chắc chắn diễn ra buổi sáng. Lời mới giữ điều kiện chuẩn bị được xác nhận và không đoán thay người chưa trả lời.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Đoạn 6 thể hiện thay đổi phạm vi và mức chắc chắn. Đây không chỉ là sửa câu cho ngắn hơn.
8. Dòng trống trên thiệp mang ý nghĩa khác nhau thế nào ở đầu và cuối truyện?
Đối chiếu sau khi tự làm
Lúc đầu, An muốn có một câu trả lời để kế hoạch trọn vẹn. Cuối truyện, em hiểu câu trả lời phải thuộc về mẹ và có thể vẫn chưa được xác nhận; khoảng trống giữ chỗ cho sự thật thay vì mong muốn của An.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Liên hệ đoạn 1 với đoạn 10. Kết truyện không xác nhận mẹ đã được đổi ca hoặc chắc chắn sẽ đến.
9. Giải thích tác dụng của hình ảnh những sợi dây chưa tìm được nút buộc trong đoạn 7.
Đối chiếu sau khi tự làm
Hình ảnh gợi các tiếng động và công việc còn rời rạc, chưa hiện ra như một hệ thống với An. Khi em nhận ra từng nhóm đang làm phần riêng, cảm giác rối chuyển thành hiểu về sự phối hợp.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Gắn hình ảnh với điểm nhìn đang thay đổi, không chỉ gọi tên so sánh. Không cần khẳng định sân trường thực sự có dây bị rối.
10. Hình ảnh khung hình đang chờ nét vẽ tiếp theo ở đoạn 9 ảnh hưởng thế nào đến cách nhìn luống đất?
Đối chiếu sau khi tự làm
Hình ảnh chuyển chỗ trống từ cảm giác thiếu sót thành không gian dành cho một phần việc chưa hoàn thành. Nó phù hợp với việc An chấp nhận hoạt động dự kiến và ghi rõ điều kiện.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Chọn chi tiết và giải thích ý nghĩa trong hoàn cảnh. Cách diễn giải khác có thể hợp lý nếu gắn với văn bản, nhưng không được nói cây đã được trồng.
11. Tác dụng của việc kết truyện vẫn giữ ba điều chưa hoàn tất: ngày hội, cây giống và câu trả lời của mẹ là gì?
Đối chiếu sau khi tự làm
Kết truyện không giải quyết mọi việc bằng một kết quả thuận lợi. Nó làm rõ thay đổi ở An: em có thể chuẩn bị và mong đợi mà không biến điều chưa chắc thành điều đã có. Những khoảng trống từ đầu được nhìn lại theo cách mới.
Vì sao cách trả lời này phù hợp?
- Bố cục nhấn vào thay đổi nhận thức chứ không vào thành công của sự kiện. Dẫn chứng ở phần cuối giới hạn điều người đọc có thể kết luận.
Đọc toàn văn trước khi kết luận
Văn bản gốc có 987 đơn vị cách nhau bằng khoảng trắng. Độ dài này là kiểm tra luyện tập gần khoảng 900–1000 được syllabus nêu; cách đếm từ tiếng Việt và độ khó vẫn cần giáo viên xác nhận.
Tìm thông tin trực tiếp cho câu 1–4, hành động và sự thay đổi cho câu 5–8. Đọc phần cuối để không biến kế hoạch hoặc điều An mong muốn thành sự kiện đã được xác nhận.
Ngôn ngữ gắn với điểm nhìn
Các câu 9–11 yêu cầu giải thích hình ảnh và vị trí chi tiết. Một câu trả lời cần chọn từ, giải thích hiệu quả và nối với cách An nhìn lại khoảng trống.
Mỗi câu có mô hình và lời giải thích riêng, được giấu tới khi mở. Đây là câu hỏi tự luyện chưa được hiệu chuẩn theo phân bổ điểm giám khảo; các cách đọc khác cần được đánh giá bằng dẫn chứng.
Sources for this lesson
- Cambridge 0695 · 2025–2027 Version 2 · skills and assessment details
- Cambridge March 2025 update · Paper 2 response lengths
- Cambridge 0695 · 2028–2030 Version 1 · shared skills and exam structure
- Cambridge Vietnamese key pages · Version 1 · reading and writing objectives; use the English Version 2 for updated assessment details
- Cambridge First Language Vietnamese subject page · zones 4 and 5
Pause and explain
An thay đổi cách nhìn có chứng minh mọi việc dự kiến đã hoàn thành không?
Worked example
Một kết luận nói ngày hội đã thành công vì An không coi sáng chuẩn bị là thất bại. Cần phân biệt điều gì?
Show the worked solution
- Phân biệt buổi chuẩn bị với sự kiện.
- Phân biệt thay đổi nhận thức với kết quả thực tế.
- Đọc các điều cuối truyện còn chưa xảy ra.
Answer An thay đổi cách hiểu việc chuẩn bị, nhưng ngày hội chưa diễn ra. Câu kết về nhận thức không chứng minh thành công của sự kiện; cây giống và câu trả lời của mẹ vẫn chưa được xác nhận.
Try a topic test
Choose Easy, Normal or Difficult. Save your answers and open worked review after finishing.
Test this topic →From guided practice to a new situation
Write your answer and reasoning first. Use a hint only if you are stuck. The model solution is for self-checking; your written work is not automatically marked.
So sánh lời hứa tám giờ với giờ chín giờ được xác nhận.
Give me a hint
Đọc đoạn 2 và 8.
Compare my reasoning
- Giữ thông tin ban đầu.
- Giữ thông tin sau.
- Nêu thay đổi và trạng thái xác nhận.
An từng nói tám giờ từ trao đổi trước, nhưng gần trưa chương trình xác nhận chín giờ. Câu trả lời cần hai mốc và không coi niềm tin đầu là lịch cuối hoặc coi mẹ chắc chắn có thể đến.
Look for these in your work
- Giữ hai mốc
- Phân biệt xác nhận
- Không đoán kết quả
Tự trả lời câu 1–8 rồi kiểm tra dẫn chứng cho mỗi ý.
Give me a hint
Dùng câu trực tiếp và dấu hiệu suy luận khác nhau.
Compare my reasoning
- Viết trước khi mở mẫu.
- Đánh dấu dẫn chứng.
- Sửa một ý vượt phạm vi.
Các câu yêu cầu lý do chờ giờ, lỗi nhãn, điều kiện cây và cách An thay đổi. Kiểm tra mỗi ý bằng đoạn phù hợp; các câu về thái độ cần giải thích dấu hiệu, không chỉ gắn nhãn. Mẫu riêng của từng câu nằm trong bộ đọc.
Look for these in your work
- Trả lời đúng trọng tâm
- Dùng dẫn chứng
- Giữ giới hạn suy luận
Giải thích vì sao kết truyện vẫn giữ những điều chưa hoàn tất.
Give me a hint
Nối khoảng trống đầu và cuối.
Compare my reasoning
- Chọn các điều chưa xảy ra.
- So sánh cách An nhìn chúng.
- Nêu tác dụng của kết mở.
Kết truyện giữ sự kiện, cây giống và câu trả lời mẹ còn mở, làm rõ An học cách mong đợi mà không đoán thay sự thật. Tác dụng nằm ở thay đổi nhận thức, không phải một kết có mọi kết quả thuận lợi.
Look for these in your work
- Dùng chi tiết cuối
- Nối phát triển
- Giải thích tác dụng
Common mistakes
- Coi mong muốn là lịch cuối
- Giải thích hình ảnh mà không xét điểm nhìn
- Coi số đơn vị luyện tập là số từ giám khảo đã xác nhận
What can you explain now?
An thay đổi cách nhìn có chứng minh mọi việc dự kiến đã hoàn thành không?
Compare with the explanation
Không, cuối truyện còn giữ nhiều điều chưa xác nhận
Thay đổi ở nhân vật và kết quả sự kiện là hai loại thông tin khác nhau.
After trying it yourself, choose your next review. This is your self-assessment.
Your review choice appears on Today. Sign in to sync it across devices.
Make it stick
An thay đổi cách nhìn có chứng minh mọi việc dự kiến đã hoàn thành không?
If you needed the solution, close it and solve the problem again from a blank page. A correct answer is stronger when you can explain the reason for each step.